上电台谈如何吸引学生选读数理科
27-2-26
春节间抽空上电台谈教育课题，谈论如何吸引学生，尤其是乡区学生选读数理科。我和美枫老师 Lucy Chuo Mee Hong 就兴趣、信心、师资、社会观念、学校行政、制度和结构在空中畅谈一小时。谢谢 黄有 美 的邀请。
如何增加
STEM 学生的人数？
一、为什么学生不报读
STEM 科系？
1．「难」的认知大于真实难度
- 数学、物理被标签为：
- 枯燥
- 高失败率
- 高压力
- 学生往往经历的是：
- 被筛选，而非被培养
- 长期考试导向 → 削弱理解与兴趣
2．缺乏意义感与关联感
- 学生常问却没被回答：
- “我学这个要做什么？”
- STEM
教学过度：
- 重公式
- 轻应用
- 少现实连接
3．家庭与社会因素
- 家长担忧：
- 学业压力
- 就业风险
- 成绩不理想影响升学
- 社会对 STEM 的刻板印象：
- 冷冰冰
- 不人文
- 不适合“普通孩子”
二、如何培养孩子对
STEM 的兴趣？
1．从「好奇」而非「标准答案」出发
- STEM
兴趣的起点是：
- 提问
- 探索
- 尝试
- 教学与活动应鼓励：
- “如果……会怎样？”
- “有没有别的方法？”
2．游戏化、项目化、生活化
- 小学阶段：
- 玩中学（拼搭、实验、模拟）
- 中学阶段：
- 项目导向学习（PBL）
- 校园／社区真实问题：
- 节能
- 排水
- 校园设计
- 让 STEM “看得见、摸得到”
3．跨域整合（STEAM）
- 把 STEM 与：
- 艺术
- 文化
- 设计
- 社会议题结合
- 例：
- 用数据说故事
- 用科技解决社区问题
- 用工程回应文化需求
三、如何建立孩子对
STEM 的信心？
1． 从「我做得到」开始
- 信心来自：
- 成功经验的累积
- 设计：
- 低风险尝试
- 分阶段任务
- 可完成的小挑战
2．改变评价方式
- 从「对错」走向：
- 过程
- 尝试
- 改进
- 允许：
- 失败
- 修正
- 再设计
- 让学生理解：
失败是 STEM 的常态，而非能力不足
3．成人的语言很关键
- 教师与家长避免：
- “你不适合理科”
- “这个很难”
- 改用：
- “你还在学习中”
- “我们一起想办法”
- 建立 成长型思维（Growth
Mindset）
总结：如何增加
STEM 学生的人数？
以下从政策／学校层面、课程与教学、家庭与社会文化三个层次，对四个课题分别提出系统化、可操作的想法。
1．从「门槛」到「入口友善」
- 降低心理门槛：避免过早把
STEM 标签化为“只有聪明学生才能读”
- 多元入门路径：
- STEM
≠ 纯学术理科
- 纳入 应用科技、工程设计、数据素养、STEAM
等方向
- 阶段性选择：
- 初中：广泛接触
- 高中：逐步分流
- 避免“一次选择、终身定型”
2．用「未来图像」吸引学生
- 让学生看见 STEM 的未来角色：
- 医疗科技、绿色能源、AI、农业科技、文化科技
- 邀请：
- STEM
从业校友
- 本地工程师、研究员、技职人才
- 强调：STEM 是解决现实问题的工具，而非考试科目
3． 以成功经验带动参与
- 以**“同侪榜样”**而非“精英榜样”：
- 普通学生的成长故事
- 通过：
- STEM
项目成果展
- 校内小型比赛
- 真实问题导向任务（PBL）
** STEM 的关键不在于选拔最强的学生，而在于培养更多“愿意尝试、敢于探索、相信自己能学会”的孩子。
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